天氣逐漸轉(zhuǎn)涼，寒冷的氣息如影隨形地籠罩著整個(gè)校園。

小黑慵懶地蜷縮在溫暖的被窩里，仿佛被一股無形的力量緊緊束縛著，讓他絲毫沒有起床去上課的**。

然而，今天的課程安排卻讓小黑感到有些無奈。

因?yàn)榻裉焓前嘀魅蔚恼n，他深知這位老師的嚴(yán)厲和一絲不茍，如果遲到或缺席，恐怕會(huì)引來一頓嚴(yán)厲的斥責(zé)。

盡管內(nèi)心充滿了不情愿，但小黑還是硬著頭皮，緩緩地將一只腳伸出被窩。

然而，就在他的腳剛剛接觸到寒冷的空氣時(shí)，一股刺骨的寒意瞬間傳遍全身，他像觸電般迅速地將腳縮了回來。

與此同時(shí)，一旁的小藍(lán)己經(jīng)起床，他迅速地裹上一條厚厚的圍巾，然后看了一眼還在床上瑟瑟發(fā)抖的小黑，輕聲提醒道：“再不走就遲到了”。

小黑還是跟著小藍(lán)前往教室。

兩人匆匆趕到教室，剛坐下，班主任就夾著教案走進(jìn)來。

課上，班主任開始講解上次**的試卷。

小黃看到試卷上慘不忍睹的分?jǐn)?shù)，沉默了。

晚上回了宿舍，小黃湊到小黑面前，可憐巴巴的說：“黑哥，幫我補(bǔ)補(bǔ)課吧，求求你了嘛”小黑激動(dòng)的說：“行啊，包會(huì)的。”

小黑指著卷子上的一道題：函數(shù)f(x) = ln(x2 - 4)的定義域是：A. (-∞, -2) ∪ (2, +∞)*. (-2, 2)C. [-2, 2]D. (-∞, -2] ∪ [2, +∞)：“這道題是要確定函數(shù) f(x) = ln(x^2 - 4) 的定義域，需滿足對(duì)數(shù)函數(shù)的核心要求——真數(shù)必須大于0，x^2 - 4 ＞ 0 ，變形因式分解得 (x - 2)(x + 2) ＞ 0 ，等式成立的條件是“兩因式同號(hào)”：就是當(dāng) x - 2 ＞ 0 且 x + 2 ＞ 0 時(shí)，解得 x ＞ 2 ； 當(dāng) x - 2 ＜ 0 且 x + 2 ＜ 0 時(shí)，解得 x ＜ -2 ；所以定義域?yàn)?(-∞, -2) ∪ (2, +∞) ，選A,懂？”

“……聽不懂哎呀，就是老師昨天講的沒聽…………”接下來，小黑指著卷子上的題講了大半天，口都干了，小黃才半懵半懂。

“我不生氣，不生氣，你做這道計(jì)算題吧”小黑嘆了口氣，生無可戀了。

小藍(lán)在一旁看著那番“大戰(zhàn)”，小黑的生無可戀，小黃的一臉懵逼，讓他感覺這樣……挺好的。

反而另一邊的小黑卻不這么覺得，只覺得頭疼，小黃，還是那副興致勃勃的模樣，一點(diǎn)都不覺得煩，則是一首詢問著卷子上的其他函數(shù)題。

“黑哥，這個(gè)符號(hào)是什么意思??？”

“黑哥，我有點(diǎn)不明白，你能再講一遍嗎？”

………………小黑求助般望向小藍(lán)，小藍(lán)在一旁看見小黑看過來，神情中帶著一絲懇求，只輕飄飄的留下一句：“好好講”，便出了宿舍往圖書館的方向走。

小黑又轉(zhuǎn)過來看了看興致勃勃的小黃，隨便編了個(gè)借口就趕緊向小藍(lán)的方向跑，生怕慢一秒又被小黃那個(gè)魔鬼抓回來。