，反客為主，掌控全場。
王老師的臉上閃過一絲不悅，她清了清嗓子，拿出一份文件，正是之前發(fā)給我的那份報(bào)告。
“陸**……哦不，林女士?！彼室飧牧朔Q呼，帶著一絲報(bào)復(fù)性的**，“既然你這么忙，那我就長話短說?！?br>她將報(bào)告推到我面前：“這是陸瑾近半個(gè)學(xué)期的表現(xiàn)記錄，我想，你應(yīng)該好好看看，你兒子現(xiàn)在變成什么樣了！”
她的語氣，像是在宣判一個(gè)罪人。
陸深靠在椅背上，雙手環(huán)胸，嘴角勾起一抹若有若無的冷笑。
他像一個(gè)高高在上的審判官，等著看我這個(gè)罪人，如何痛哭流涕地懺悔。
我沒有去看那份報(bào)告。
我只是抬起眼，平靜地迎上王老師的目光。
“王老師，在你指責(zé)一位母親之前，你是否反思過，自己作為一名教育工作者，在這件事里，扮演了什么樣的角色？”
我的聲音不大，卻像一把冰錐，瞬間刺破了現(xiàn)場偽裝出來的和平。
王老師的臉，一下子漲紅了。

“你……你這是什么意思？”王老師的聲音因?yàn)榧?dòng)而變得有些尖利，“你是在質(zhì)疑我的專業(yè)能力嗎？”
“我沒有質(zhì)疑你的能力，”我靠在椅背上，姿態(tài)放松，但眼神卻銳利如刀，“我只是在陳述一個(gè)事實(shí)。”
我伸出手指，輕輕點(diǎn)了點(diǎn)那份報(bào)告。
“這份報(bào)告，我看過了。從頭到尾，充滿了主觀臆斷和情緒化的標(biāo)簽，比如‘性格頑劣’、‘暴力傾向’。王老師，你是一位受過高等教育的老師，你應(yīng)該知道，用標(biāo)簽去定義一個(gè)八歲的孩子，是多么不專業(yè)，且不負(fù)責(zé)任的行為?！?br>王老師的嘴唇哆嗦著，想反駁，卻一個(gè)字也說不出來。
因?yàn)槲艺f的，是事實(shí)。
“還有，”我繼續(xù)說道，目光轉(zhuǎn)向一直沉默不語的陸深，“報(bào)告里提到，陸瑾撕毀同學(xué)作業(yè)，是因?yàn)槟俏煌瑢W(xué)嘲笑他‘沒有媽媽’。請(qǐng)問，當(dāng)這件事發(fā)生時(shí)，作為班主任的你，是如何處理的？是安撫了陸瑾的情緒，并教育其他同學(xué)要尊重他人？還是不分青紅皂白地，就給他貼上了‘暴力’的標(biāo)簽？”
王老師的臉色，由紅轉(zhuǎn)白。
“我……我當(dāng)然批評(píng)了那個(gè)同學(xué)……”她的聲音越來越小，顯得底氣不足。
“是嗎？