讀課，蘇念把紙巾還給林嶼，小聲說(shuō)了句謝謝。
林嶼接過(guò)去，忽然說(shuō)了一句：“數(shù)學(xué)卷子最后三道大題的第三問(wèn)可以不做，前面做對(duì)了就能拿一百一左右?！?br>蘇念愣了一下，不知道他怎么知道自己沒(méi)做出來(lái)。
她昨天確實(shí)在最后三道大題上花了太多時(shí)間，前面的基礎(chǔ)題反而沒(méi)檢查，丟了不該丟的分。
“你怎么知道的？”她問(wèn)。
林嶼指了指她桌上攤開的數(shù)學(xué)卷子，笑了笑：“你昨天對(duì)答案的時(shí)候，前面錯(cuò)的基本都是計(jì)算失誤，后面的大題寫了很多但沒(méi)算出結(jié)果，一看就是時(shí)間不夠用。與其糾結(jié)后面的，不如先把前面的正確率提上去。”
蘇念看著自己的卷子，忽然覺(jué)得他說(shuō)得有道理。
她之前一直覺(jué)得要把每一道題都做完才算盡力，從來(lái)沒(méi)有想過(guò)策略的問(wèn)題。
“謝謝?！彼f(shuō)。
“不客氣?！绷謳Z翻開英語(yǔ)課本，又轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)補(bǔ)了一句，“對(duì)了，你英語(yǔ)語(yǔ)法不行，但是閱讀理解做得挺好的，詞匯量應(yīng)該不差。語(yǔ)法可以找我借筆記，我記的還行?！?br>蘇念有些意外地看著他。
她英語(yǔ)語(yǔ)法不好這件事，連英語(yǔ)老師都沒(méi)單獨(dú)跟她說(shuō)過(guò)，他是怎么知道的？
像是看出了她的疑惑，林嶼指了指自己的耳朵：“你每次回答語(yǔ)法填空的時(shí)候，語(yǔ)氣都不確定，但是做閱讀理解的時(shí)候很流暢?！?br>蘇念忍不住笑了一下。
這是她這個(gè)月以來(lái)第一次真心實(shí)意地笑。
第三章 他畫了一個(gè)哭臉的小球
從那天開始，蘇念和林嶼漸漸熟悉起來(lái)。
林嶼的成績(jī)?cè)谌嗍宓蕉g徘徊，不算最好，但他有一種蘇念很羨慕的能力——他總能準(zhǔn)確地判斷哪些知識(shí)點(diǎn)重要、哪些可以暫時(shí)放一放。
他的筆記本不像蘇念那樣密密麻麻全是字，而是用不同顏色的筆標(biāo)出了重點(diǎn)和難點(diǎn)，看一眼就知道該從哪里下手。
蘇念開始有選擇地向他請(qǐng)教問(wèn)題，不是盲目地問(wèn)，而是把自己想了很久也沒(méi)想明白的地方拿去問(wèn)他。
林嶼講題的方式和她遇到的任何老師都不一樣，他不用那些復(fù)雜的公式和技巧，而是用最簡(jiǎn)單最直接的方法把核心邏輯講清楚，有時(shí)候甚至?xí)嬕恍┢嫫婀止值男÷媮?lái)幫助理解。
“你看這個(gè)受力分