“因?yàn)椤銈円郧笆桥笥选！?br>“朋友？”
我站起來(lái)。
“陸行，你知道朋友是什么嗎？”
他沒(méi)回答。
“朋友是在校慶那天會(huì)互相陪伴的人。不是為了別人的前途，把朋友鎖在器材室里的人?！?br>他臉上的血色一瞬間退干凈。
“你還在糾結(jié)那件事？”
“你覺(jué)得我不該糾結(jié)？”
“那是意外——”
“什么樣的意外？恰好在校慶那天，恰好把我騙到器材室，恰好從外面上了鎖？”
他張了張嘴。
“承認(rèn)吧，陸行?！?br>我一個(gè)字一個(gè)字地說(shuō)。
“你是故意的。為了讓程雨桐拿到名額，你故意把我關(guān)起來(lái)。”
“我沒(méi)想傷害你！我只是——只是想幫她?！?br>“那我呢？”
“我的努力呢？我的兩個(gè)月準(zhǔn)備呢？在你心里，是不是一開(kāi)始就不重要？”
他沉默了。
沉默就是答案。
“陸行，有些話我只說(shuō)一次?！?br>我拿起書包。
“從今天起，我跟你沒(méi)有任何關(guān)系。別再來(lái)找我，也別再提程雨桐?！?br>“唐微——”
“還有一件事?！?br>我停下腳步，沒(méi)有回頭。
“你遲早會(huì)明白，失去我意味著什么。”
走出教室的時(shí)候，背后傳來(lái)他重重的一聲嘆息。
我沒(méi)回頭。
有些路，一旦選了方向，就沒(méi)有回頭的必要。
第三章
晚上到家，媽媽在廚房切菜。
“微微回來(lái)啦，今天累不累？”
“還好。”
“哎，媽媽聽(tīng)隔壁王阿姨說(shuō)，你們學(xué)校那個(gè)程雨桐保送黃了？真的假的？”
“真的?！?br>“太可惜了吧，京華大學(xué)，多好的學(xué)校?！?br>我沒(méi)接話，回屋做題。
過(guò)了十分鐘，媽媽端著一盤草莓進(jìn)來(lái)。
“微微，媽問(wèn)你個(gè)事?！?br>“嗯?！?br>“你跟那個(gè)程雨桐是不是鬧別扭了？王阿姨說(shuō)她面試前找你幫忙，你沒(méi)答應(yīng)？”
王阿姨的消息來(lái)源倒是挺廣。
我放下筆。
“媽，如果有人為了自己的利益?zhèn)α四?，你還會(huì)幫他嗎？”
媽媽切草莓的手頓了一下。
“誰(shuí)傷害你了？”
“沒(méi)有，我就是假設(shè)?！?br>“那肯定不會(huì)啊。人家都踩你頭上了，你還上趕著幫忙？傻子才干那種事?！?br>“對(duì)?！?br>我點(diǎn)頭。
“我也不想當(dāng)傻子?！?br>媽媽看了我?guī)酌搿?br>“微微，學(xué)校里是不是有人欺負(fù)你？”
“沒(méi)有，媽。”
我笑了一下。
“沒(méi)有人能欺負(fù)我了?！?br>媽媽似乎還想問(wèn)什么，但被爸爸回來(lái)的開(kāi)門聲打斷了。
她去玄關(guān)迎爸爸，我重新低下頭。
手機(jī)屏幕亮了一下，是許晏發(fā)來(lái)的消息。
“聽(tīng)說(shuō)陸行在走廊站了半個(gè)小時(shí)才走?！?br>我把消息劃掉，繼續(xù)做下一道題。
跟我無(wú)關(guān)的人，多站一百個(gè)小時(shí)也跟我無(wú)關(guān)。
**章
高三下學(xué)期，?？家粓?chǎng)接一場(chǎng)。
我的排名穩(wěn)在年級(jí)前三。
程雨桐的成績(jī)一路下跌。失去保送后，她把全部希望押在高考上，但壓力越大發(fā)揮越差，最近幾次模考連前二十都掛不住。
陸行變本加厲地照顧她。幫她整理錯(cuò)題本，陪她在自習(xí)室待到十點(diǎn)半，連自己的復(fù)習(xí)時(shí)間都砍了一大半。
結(jié)果很明顯——他自己的成績(jī)也在掉。從年級(jí)第五滑到第十二，再滑到第十九。
“活該?！痹S晏在食堂說(shuō)，嘴里塞著一塊***，“自找的?！?br>“吃飯別說(shuō)話?！?br>“我就說(shuō)。你看他那德行，跟義務(wù)家教似的。人家程雨桐領(lǐng)情嗎？”
“關(guān)我什么事？”
“我就是替你不值。十二年，他選了認(rèn)識(shí)一年的人?！?br>我攪了攪碗里的湯。
“十二年又怎樣？一百年又怎樣？人心是會(huì)變的。”
許晏不說(shuō)話了，低頭扒飯。
下午有一節(jié)物理課，市里來(lái)了一個(gè)教研員聽(tīng)課。
馮老師在黑板上出了一道力學(xué)綜合題，全班鴉雀無(wú)聲。
程雨桐低著頭，筆尖在草稿紙上劃來(lái)劃去。
陸行扭頭看了她一眼，又看了一眼黑板，皺起了眉。
我拿起筆，三分鐘解完。
馮老師把我叫起來(lái)講解。
我走到黑板前，把解題過(guò)程寫了一遍。
那個(gè)教研員坐在最后一排，忽然開(kāi)口：“這個(gè)解法，你自己想的？”
“是。”
“常規(guī)解法是先分解力再用能量守恒，你直接用了拉格朗日方法。”
全班都沒(méi)聽(tīng)懂他在說(shuō)什么。
但馮老師聽(tīng)懂了。他看我的眼神變了。
“這個(gè)