師說他怎么了，本來就是事實(shí)。你還頂撞老師，白白寫一篇檢討，太虧了。”
旁邊另一個(gè)同學(xué)也湊過來附和：“對啊，陳碎那個(gè)人又兇又愛打架，脾氣極差，沒人敢招惹。你幫他，萬一他以后纏**怎么辦？而且老師本來就偏愛你，你今天這一下，老師肯定對你印象變差了。”
眾人七嘴八舌，全是勸我遠(yuǎn)離陳碎的話語。
在這所高中里，陳碎是公認(rèn)的異類。
家境普通、家庭破碎、性格叛逆、不愛學(xué)習(xí)。逃課、打架、抽煙，幾乎集齊了所有老師眼中的不良特質(zhì)。所有人都默認(rèn)他壞、無可救藥，沒人愿意深究他叛逆的根源。
大家習(xí)慣性跟風(fēng)偏見，孤立他、嘲諷他、遠(yuǎn)離他，仿佛只要和他劃清界限，就是聽話懂事的好學(xué)生。
我看著周圍一張張年輕鮮活、卻帶著刻板偏見的臉，心里格外平靜。
你們只看見他叛逆張揚(yáng)的表象。
你們看不見他深夜獨(dú)處的孤獨(dú)，看不見他自我厭惡的掙扎，看不見他這輩子從未被人好好善待過。
“他不是壞人?！蔽业_口。
同桌愣住，隨即無奈嘆氣：“你怎么突然這么固執(zhí)啊，全校誰不知道他……”
話音未落，教室后方傳來桌椅拖動的聲響。
陳碎起身了。
他背