“噠、噠、噠”聲。
像是一記記敲響的喪鐘。
周圍的學(xué)生和老師紛紛側(cè)目，他們的眼神里充滿了好奇和不解。
一個(gè)值周的老師想上來(lái)攔我，卻在對(duì)上我眼神的瞬間，下意識(shí)地后退了一步。
校長(zhǎng)**國(guó)挺著啤酒肚，從辦公樓里沖了出來(lái)，一臉驚慌失措。
“這位家長(zhǎng)！你干什么！這里是學(xué)校，你不能……”
我停下腳步，側(cè)頭看著他，眼神冰冷，聲音不大，但每一個(gè)字都清晰無(wú)比地鉆進(jìn)他的耳朵。
“張校長(zhǎng)，我兒子小遠(yuǎn)，有ASD，也就是自閉癥譜系障礙的診斷報(bào)告，情緒極不穩(wěn)定。”
“王馥芬老師的行為，已經(jīng)構(gòu)成故意傷害和精神**?！?br>“你作為校長(zhǎng)，是打算包庇，還是想讓這件事，立刻登上教育局和本地新聞的頭條？”
我晃了晃我的手機(jī)。
屏幕上，是一封剛剛編輯好、尚未發(fā)送的郵件。
收件人那一欄，赫然是市教育局局長(zhǎng)的公開郵箱。
標(biāo)題是——《**教師公然**特殊兒童，誰(shuí)來(lái)為校園凈土負(fù)責(zé)？》。
張校長(zhǎng)的臉色，瞬間變得慘白，額頭上滲出細(xì)密的汗珠。
他僵在原地，伸出的手停在半空中，再也不敢上前一步。
我不再看他，徑直走向四年級(jí)（二）班的辦公室。
走廊上，一扇扇窗戶后面，探出無(wú)數(shù)個(gè)小腦袋。
老師們也紛紛從辦公室里走出來(lái)，站在遠(yuǎn)處，對(duì)著我指指點(diǎn)點(diǎn)。
我能感受到背后無(wú)數(shù)道目光，有驚恐，有好奇，也有幸災(zāi)樂禍。
我不在乎。
今天的觀眾，越多越好。
我推開四年級(jí)辦公室的門。
王馥芬正翹著二郎腿，一邊修著指甲，一邊悠閑地喝著茶。
她看到我，特別是看到我手里的推子，先是一愣。
隨即，她臉上浮現(xiàn)出一種極盡譏諷的笑容。
“喲，這不是我們尊貴的林大專家，小遠(yuǎn)媽媽嗎？”
她慢悠悠地站起來(lái)，雙手抱在胸前，一副有恃無(wú)恐的樣子。
“怎么，想通了？來(lái)給我做個(gè)新發(fā)型？”
我反手“砰”的一聲，將辦公室的門鎖上。
然后，我走到她的辦公桌前，將手里的推子“啪”地一聲，重重拍在桌上。
推子不偏不倚，正好壓住了她那張嶄新的、金光閃閃的“市級(jí)**教師”榮譽(yù)證書。
“王老師?！?br>我一