我第一次知道“軌跡”這個詞，是在十歲。

那年我參加市里的數(shù)學競賽，初賽滿分。

老師特別激動，說我有機會進省隊。

我也很激動。

因為那是我第一次覺得，我的人生或許可以不只是在溫照棠的監(jiān)控里打轉(zhuǎn)。

可復賽通知單被她發(fā)現(xiàn)了。

她坐在書房里，手里拿著那張通知單，臉色比紙還白。

“誰讓你報名的？”

我小聲說：

“老師說我可以試試。”

她把通知單放在桌上，指尖輕輕點著“省隊選拔”四個字。

“上一世，你就是靠這場競賽認識了顧家的人?！?br>
“后來顧家成了你最大的靠山?！?br>
我聽得茫然。

顧家是誰？

我甚至連省隊在哪里都不知道。

我只知道那張通知單上有我的名字。

我說：

“媽媽，我只是想比賽?！?br>
她冷笑。

“你現(xiàn)在當然只是想比賽?！?br>
“等你走出去，等你認識那些人，等你學會利用他們，你就不是這么說了。”

那天晚上，她給學校打電話，說我身體不好，退出競賽。

老師找到我時，很惋惜。

“昭寧，你真的不參加了嗎？”

我低頭說：

“嗯?！?br>
老師問：

“是不是家里不同意？”

我沒有回答。

因為回答也沒有用。

溫照棠很快給我轉(zhuǎn)了學。

新學校很普通，沒有競賽班，也沒有特長項目。

她說普通一點好。

“普通人害不了我。”

我以為只要我不出頭，她就會安心。

可她并沒有。

十二歲時，我作文拿了全國獎。

題目是《我想成為怎樣的人》。

我寫，我想成為一個能保護別人的人。

溫照棠看到獲獎喜報后，當晚就把我叫進書房。

她把作文打印出來，放在桌上，只問我一句：

“保護別人？”

“你準備保護誰？”

我愣住。

她繼續(xù)說：

“上一世，你就是這么寫的?！?br>
“你說你要保護弱者，后來所有人都覺得你正義，覺得我惡毒。”

“聞昭寧，你真會給自己立人設。”

我攥緊手指。

“那只是作文?！?br>
“對你來說，所有東西都可以是工具?！?br>
她把作文扔進碎紙機。

紙張被機器吞進去，發(fā)出細碎刺耳的聲音。

我站在旁邊，聽著自己的句子被絞碎。

那一刻，我突然有點恨她。

不是很激烈的恨。

只是心里有個小小的聲音說：

憑什么？

憑什么她夢見過的事，就要我來償還？

十三歲生日那天，她帶我去做心理評估。

醫(yī)生問我有沒有傷害他人的沖動。

我搖頭。

醫(yī)生問我是否覺得母親不愛自己。

我看了溫照棠一眼。

她坐在玻璃外面，神情冷漠。

我說：

“沒有?！?br>
醫(yī)生問：

“為什么？”

我說：

“因為我不想讓她生氣。”

評估報告出來后，醫(yī)生寫：

“兒童長期處于高壓環(huán)境，有明顯焦慮傾向，暫無攻擊性人格證據(jù)?！?br>
溫照棠看著報告，臉色很難看。

她說醫(yī)生被我騙了。

她換了一家機構(gòu)。

第二份報告結(jié)論依舊正常。

她又換第三家。

直到**家機構(gòu)在報告末尾寫了一句：

“建議持續(xù)觀察。”

溫照棠終于滿意。

那一晚，我聽見她在書房里打電話。

“她開始學會隱藏了?！?br>
“不能讓她繼續(xù)按原軌跡發(fā)展?！?br>
“必要時，提前啟動隔離方案?！?br>
隔離。

我站在門外，手腳冰涼。

那一刻我才明白，她不只是討厭我。

她在計劃一件事。

一件和我的未來有關的事。