滋生。
第五天，他忍不住發(fā)微信詢問。
“哥，你病好點了嗎？什么時候回學校？”
陳望回復簡潔克制。
“還在發(fā)燒，不確定?！?br>趙凱盯著屏幕，心底的不安瘋狂蔓延。
他終于清晰感知到系統(tǒng)的規(guī)則：只有陳望在校，置換值才會每日生成。這個他跳過的灰色協(xié)議條款，此刻成了困住他的枷鎖。
校外采集效率極低，低到系統(tǒng)完全無法產(chǎn)出新的分數(shù)。
一周后，陳秀蘭親自到校，遞交了社區(qū)醫(yī)院的診斷證明：疑似病毒性**，建議居家觀察兩周。
手續(xù)齊全、流程合規(guī)，班主任毫不猶豫地批了假。
所有人都覺得，頂尖學生短暫養(yǎng)病，無關緊要。
趙凱徹底坐不住了，撥通了父親趙建國的電話。
“爸，陳望請長假太離譜了，高三怎么能缺席兩周？”
趙建國是學校出了名的鐵面教導主任，抓紀律考勤雷厲風行，卻唯獨對獨生子趙凱溺愛無度。
他核查完所有手續(xù)，淡淡回復。
“流程沒問題，病好了自然就回來?！?br>趙凱無法說出系統(tǒng)的秘密，只能煩躁地踢著課桌，任由焦慮吞噬自己。
兩周期滿，陳望沒有返校。新的診斷證明遞入教務處：病情反復，轉為輕度**，續(xù)假三周。
自此，趙凱開始了度日如年的煎熬。
他每天醒來的第一件事就是查看面板，那個刺眼的“10點”像干涸的水龍頭，再也流不出半點數(shù)值。
他頻繁發(fā)消息催促，語氣從關心變成急迫，最后淪為哀求。
“哥，你到底什么時候回來？”
“你的病真有那么嚴重嗎？”
“我周末去看你吧？”
陳望始終禮貌疏離。
“醫(yī)生要求靜養(yǎng)，不便探病，謝謝?！?br>趙凱狠狠把手機摔在床上，心底對陳望那點微弱的愧疚，徹底被嫉妒與怨恨取代。
憑什么陳望天生擁有高分，而自己只能靠系統(tǒng)竊取？憑什么對方躲起來，就能斷了自己的前程？
一個月后，陳秀蘭提交正式申請：陳望因身體原因轉為居家自學，按時返校參加**。
學校對尖子生向來**靈活，加上心理老師遠程核實、班主任全力擔保，申請迅速獲批。
趙建國全程審閱了這份申請。他敏銳察覺到反常：陳望常年體能優(yōu)異，從未有長期病史，