回到宿舍，室友們都在做著各自的事情，而池莜苒做的第一件事，就是將筆記本上那串礙眼的數(shù)字和名字，用涂改液徹底覆蓋。

“路辭?！?br>
她默念了一遍這個(gè)名字，像是在給一個(gè)麻煩的病毒樣本進(jìn)行最終命名。

理性告訴她，最好的處理方式就是徹底遺忘這段意外插曲，讓“樣本A-01”隨著咖啡館的咖啡漬一起蒸發(fā)。

然而，現(xiàn)實(shí)世界的變量從不遵循理論模般。

三天后，在專(zhuān)業(yè)課上，池莜苒正凝神聽(tīng)著教授講解社會(huì)心理學(xué)中的“從眾行為”，身旁的空位忽然被一道陰影籠罩。

“同學(xué)，這里沒(méi)人吧？”

低沉而略帶熟悉的聲音在耳邊響起。

池莜苒身體幾不可察地一僵，轉(zhuǎn)過(guò)頭，對(duì)上了路辭帶著笑意的眼睛。

他今天穿了件簡(jiǎn)單的白色衛(wèi)衣，少了幾分昨日的痞氣，多了幾分清爽，但那股子理所當(dāng)然的侵略感沒(méi)有絲毫減退。

“有。”

池莜苒冷靜地回答，試圖用目光逼退他。

“哦？”

路辭挑眉，大大方方地坐下，長(zhǎng)腿在狹小的座位間顯得有些委屈，“我看它暫時(shí)空著，便坐了?！?br>
“你的‘行為矯正’不包括占用他人預(yù)定的座位?！?br>
池莜苒壓低聲音，不想引起周?chē)瑢W(xué)的注意。

“怎么不包括？”

路辭側(cè)過(guò)身，手肘撐在桌面上，拉近了兩人之間的距離，他身上淡淡的洗衣液味道混著陽(yáng)光的氣息撲面而來(lái)，“親近同學(xué)，建立良好的社交距離，這不是最基本的社交禮儀矯正嗎？”

他的邏輯歪理讓池莜苒一時(shí)語(yǔ)塞。

教授的目光己經(jīng)掃了過(guò)來(lái)，她只能抿緊嘴唇，不再理會(huì)他，將注意力強(qiáng)行拉回黑板。

但身邊存在感極強(qiáng)的人讓她無(wú)法集中精神。

她能感覺(jué)到他的視線時(shí)不時(shí)落在自己側(cè)臉，能聽(tīng)到他翻動(dòng)書(shū)頁(yè)（一本嶄新的、顯然剛領(lǐng)到的教材）的沙沙聲，甚至能感知到他身體散發(fā)出的微弱熱量。

觀察記錄：變量A-01出現(xiàn)于非預(yù)期環(huán)境（專(zhuān)業(yè)課堂）。

行為：強(qiáng)行拉近物理距離，持續(xù)進(jìn)行目光接觸，意圖干擾研究員工作狀態(tài)。

她在心里默默記錄，眉頭微微蹙起。

一整節(jié)課，池莜苒引以為傲的專(zhuān)注力即將宣告破產(chǎn)。

下課鈴響，她迅速收拾東西，企圖在人群中將這個(gè)變量甩掉。

然而路辭腿長(zhǎng)步快，輕而易舉地跟在她身側(cè)。

“池莜苒，”他準(zhǔn)確地叫出了她的名字，顯然做過(guò)“功課”，“你的筆記能借我看看嗎？

我剛才沒(méi)太聽(tīng)懂。”

“不能。”

池莜苒走路的腳步不停。

“為什么？

資源共享有助于同學(xué)互助?！?br>
“因?yàn)槲业墓P記是基于個(gè)人理解的結(jié)構(gòu)化信息，不具備普適性。

而且，”她終于停下腳步，抬頭看他，鏡片后的目光冷靜無(wú)波，“我不認(rèn)為一個(gè)在開(kāi)學(xué)第二周才第一次出現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)課上的人，是真的來(lái)求知的?！?br>
路辭被戳穿，非但不惱，反而笑得更加燦爛：“被你看穿了。

其實(shí)我是來(lái)……進(jìn)行行為矯正的第二步?！?br>
“第二步？”

“對(duì)啊，”他理首氣壯地說(shuō)，“第一步，主動(dòng)接近，建立聯(lián)系。

第二步，創(chuàng)造共同經(jīng)歷，比如……一起上課?！?br>
池莜苒深吸一口氣，覺(jué)得自己的理性正在被一種名為“路辭”的無(wú)理取鬧所挑戰(zhàn)。

“你的行為己經(jīng)構(gòu)成了騷擾。”

“怎么會(huì)？”

路辭一臉無(wú)辜，“我在努力向你證明，我是一個(gè)渴望進(jìn)步、積極向上的好同學(xué)。

池研究員，你不能剝奪一個(gè)‘樣本’向善的**?！?br>
他亦步亦趨地跟著她，穿過(guò)教學(xué)樓長(zhǎng)長(zhǎng)的走廊，期間引來(lái)無(wú)數(shù)或好奇或曖昧的目光。

池莜苒能感覺(jué)到那些視線像針一樣扎在背上，她加快了步伐。

“你別再跟著我。”

“路是公共的，池同學(xué)，我只是恰好也走這個(gè)方向?！?br>
他聳聳肩，姿態(tài)悠閑。

首到圖書(shū)館門(mén)口，池莜苒再次停下。

這里是知識(shí)的殿堂，不容玷污。

“圖書(shū)館需要保持安靜，不適合進(jìn)行你的‘矯正’?！?br>
她試圖設(shè)置屏障。

“太好了，”路辭眼睛一亮，“我正需要一個(gè)安靜的環(huán)境來(lái)……思考人生。

放心，我保證安靜得像不存在一樣?！?br>
他搶先一步推開(kāi)圖書(shū)館的玻璃門(mén)，還非?！凹澥俊钡貫樗鲎￠T(mén)。

池莜苒看著他大步流星走向自習(xí)區(qū)的背影，第一次產(chǎn)生了一種無(wú)力感。

這個(gè)樣本，不僅不按預(yù)設(shè)反應(yīng)，還具備了反客為主的危險(xiǎn)性。

她選擇了一個(gè)離他最遠(yuǎn)的角落坐下，剛打開(kāi)書(shū)，手機(jī)屏幕卻亮了一下。

是一條新的微信好友申請(qǐng)。

頭像是一個(gè)模糊的籃球剪影。

驗(yàn)證信息：你的“樣本A-01”前來(lái)報(bào)到，請(qǐng)求加入研究項(xiàng)目。

池莜苒盯著那條信息，手指懸在“拒絕”按鈕上空，猶豫了。

拒絕，似乎意味著她默認(rèn)了他的“騷擾”有效，并且在意了他的行為。

通過(guò)，則等于向這個(gè)“違規(guī)變量”敞開(kāi)了自己有序世界的后門(mén)。

理性分析告訴她，應(yīng)該無(wú)視。

但某種……屬于研究者的、對(duì)特殊樣本的探究欲，卻在悄悄萌芽。

她無(wú)意識(shí)按下了“通過(guò)驗(yàn)證”。

幾乎是在瞬間，對(duì)話(huà)框里跳出一條新消息。

路辭：圖片 圖片內(nèi)容，是他在圖書(shū)館另一頭，對(duì)著她這個(gè)方向，拍下的一本書(shū)的封面——《人類(lèi)行為心理學(xué)》。

路辭：研究員同學(xué)，你看，我在自主學(xué)習(xí)。

求指導(dǎo)。

后面還跟了一個(gè)歪著腦袋、看似無(wú)辜的狗狗表情包。

池莜苒看著那個(gè)與他本人氣質(zhì)極度不符的表情包，又抬頭望向遠(yuǎn)處那個(gè)模糊卻極有存在感的身影。

她沉默地拿起手機(jī)，在自己加密的筆記文檔中，新增了一條記錄：觀測(cè)日志 Day 02 變量：路辭（A-01）。

行為模式：持續(xù)性、高頻率出現(xiàn)在研究員活動(dòng)半徑內(nèi)，試圖通過(guò)物理接近與信息滲透建立強(qiáng)關(guān)聯(lián)。

行為邏輯混亂，動(dòng)機(jī)不明，干擾系數(shù)極高。

初步結(jié)論：此變量具備高度不可預(yù)測(cè)性與反噬性，常規(guī)規(guī)避手段失效。

待解問(wèn)題：其核心驅(qū)動(dòng)力，究竟是惡作劇，還是……其他？

點(diǎn)擊保存，她將手機(jī)屏幕朝下扣在桌面上，試圖重新投入書(shū)本的世界。

但她知道，有什么東西己經(jīng)不一樣了。

她精心構(gòu)建的、以數(shù)據(jù)和邏輯為磚墻的平靜世界，被一個(gè)名叫路辭的“違規(guī)變量”，硬生生地撬開(kāi)了一道縫。

而光，正從那里慢慢漏進(jìn)來(lái)。