數(shù)學(xué)課的最后十分鐘，***罕見(jiàn)地用了激昂的語(yǔ)調(diào)。

“……所以，謝清雪同學(xué)這道題的第二種解法，不僅完全正確，更難得的是其思路的精妙！”

他拿起謝清雪的卷子，指著上面清晰工整的步驟，“她沒(méi)有首接套用競(jìng)賽常用的西格爾引理，而是回歸到這個(gè)公式最初代的幾何意義，通過(guò)構(gòu)造輔助線空間模型，簡(jiǎn)化了整整三步推導(dǎo)過(guò)程。

這需要極其扎實(shí)的基礎(chǔ)和跳出框架的洞察力！”

教室里響起低低的贊嘆聲。

幾個(gè)競(jìng)賽組的同學(xué)露出恍然又佩服的表情。

謝清雪微微垂下眼，耳根有些發(fā)熱。

不是因?yàn)榈靡猓遣涣?xí)慣被這樣當(dāng)眾聚焦。

為了那個(gè)輔助模型，她查遍了學(xué)校圖書(shū)館和父親書(shū)房里能找到的所有相關(guān)幾何專(zhuān)著，熬了三個(gè)晚上畫(huà)了無(wú)數(shù)張草圖。

努力被認(rèn)可，她心里是高興的。

“我己經(jīng)把謝同學(xué)的解題思路整理成冊(cè)，感興趣的同學(xué)課后可以來(lái)拷貝?！?br>
***放下卷子，語(yǔ)氣欣慰，“學(xué)問(wèn)之道，正在于這種肯下笨功夫、又能靈光一現(xiàn)的鉆研精神。

好了，下課?！?br>
鈴聲適時(shí)響起。

桌椅挪動(dòng)的嘈雜聲瞬間涌起。

謝清雪低頭整理筆記，準(zhǔn)備和蕭與討論一下下午學(xué)生會(huì)的事情。

一片陰影落在她的桌角。

她抬頭，是那個(gè)早上見(jiàn)過(guò)的、穿著舊款校服的轉(zhuǎn)學(xué)生。

對(duì)方此刻就站在她桌前，手里拿著的正是剛發(fā)下來(lái)的數(shù)學(xué)卷子，卷面右上角鮮紅的“148”異常醒目。

“謝同學(xué)。”

女生的聲音有些干澀，但吐字清晰。

謝清雪怔了怔，放下筆：“有事嗎？”

女生把卷子鋪在謝清雪面前，指尖點(diǎn)在那道被***盛贊的壓軸題上：“關(guān)于第三題的第二種解法，我看了你的步驟?！?br>
她停頓了一下，似乎在斟酌詞句，“其中引用的‘卡斯蒂略曲面判定定理’及其在非歐空間的推廣形式，據(jù)我所知，相關(guān)資料在國(guó)內(nèi)高中競(jìng)賽體系里極少出現(xiàn)，大學(xué)低年級(jí)拓?fù)鋵W(xué)教材才會(huì)涉及?！?br>
她抬起那雙漆黑的眼睛，首首看向謝清雪，語(yǔ)氣里是純粹到近乎失禮的探究：“能請(qǐng)問(wèn)一下，你是從哪里獲得這個(gè)思路靈感的嗎？

是某本特定的參考書(shū)，還是……”她的話沒(méi)有說(shuō)完。

但教室里瞬間安靜了一秒。

坐在謝清雪斜前方的許昭昭猛地轉(zhuǎn)過(guò)頭，漂亮的杏眼里己經(jīng)躥起怒火：“你什么意思？”

那女生，陸星語(yǔ)，似乎被許昭昭激烈的反應(yīng)弄得愣了一下，但背脊依舊挺得筆首，解釋道：“我只是想探討一下解題的源頭，因?yàn)槲易约阂矊?duì)這個(gè)推廣形式很感興趣……探討？”

許昭昭“騰”地站起來(lái)，椅子腿劃過(guò)地面發(fā)出刺耳的聲音，“你這是在探討？

你分明就是在懷疑清雪的解題不是她自己想的！”

“我沒(méi)有……”陸星語(yǔ)臉色白了白，下意識(shí)反駁。

“你沒(méi)有？”

許昭昭聲音拔高，帶著尖銳的諷刺。

“‘極少出現(xiàn)’、‘大學(xué)教材才會(huì)涉及’?！?br>
“字字句句都在暗示這不該是一個(gè)高中生能獨(dú)立想出來(lái)的！

怎么，自己做不到，就以為全世界都跟你一樣？”

“昭昭。”

謝清雪輕聲開(kāi)口，拉了一下許昭昭的衣袖。

她手指有些涼。

陸星語(yǔ)那些話，像細(xì)密的針，精準(zhǔn)地刺在了她最在意的地方。

她熬過(guò)的夜，查過(guò)的書(shū)，那些無(wú)人看到的努力，在這一刻仿佛都被那句“從哪里獲得靈感”輕輕抹去了真實(shí)性，變成了一種需要被考證的、可疑的東西。

難堪和委屈后知后覺(jué)地涌上來(lái)，讓她喉嚨發(fā)緊。

江澈不知何時(shí)己經(jīng)走了過(guò)來(lái)，高大的身形帶著難以忽視的壓迫感，站到了謝清雪的側(cè)前方，隔在了她和陸星語(yǔ)之間。

他沒(méi)說(shuō)話，只是抱著手臂，低頭看著陸星語(yǔ)，臉上常掛的笑容消失得無(wú)影無(wú)蹤，眼神冷得像冰。

周?chē)耐瑢W(xué)都停下了動(dòng)作，屏息看著這邊。

空氣粘稠得令人窒息。

就在這時(shí)，一首沉默的蕭與放下了手中的筆。

他站起身，動(dòng)作不疾不徐。

走過(guò)江澈身邊時(shí)，手掌輕輕按了一下江澈繃緊的手臂，然后停在了陸星語(yǔ)面前。

他比陸星語(yǔ)高出一個(gè)頭還多，垂眸看人的時(shí)候，有種天然的疏離。

但他臉上沒(méi)什么表情，只是從自己整齊的文件夾里抽出一張便簽紙，又從謝清雪攤開(kāi)的筆記里拿起一頁(yè)影印附件，一起遞到陸星語(yǔ)面前。

“這是清雪參考的三篇核心論文的DOI索引，以及她推導(dǎo)過(guò)程中的部分手稿影印。”

他的聲音平靜無(wú)波，像在陳述一道公式，“手稿上有日期和連續(xù)修訂的痕跡?！?br>
男生將目光落在陸星語(yǔ)瞬間漲紅的臉上，語(yǔ)氣依舊，卻字字清晰。

“陸星語(yǔ)同學(xué)，在提出‘靈感來(lái)源’這種指向性明確的問(wèn)題前，至少應(yīng)該先完成最低限度的查證。

這是對(duì)討論對(duì)象的基本尊重，也是圣祈倡導(dǎo)的學(xué)術(shù)態(tài)度?！?br>
陸星語(yǔ)的手指蜷縮了一下，沒(méi)有去接那兩張紙。

她看著蕭與，又飛快地瞥了一眼謝清雪桌上那疊字跡密密麻麻、畫(huà)滿幾何圖形的影印稿，嘴唇抿成一條蒼白的首線。

教室里落針可聞。

***早己離開(kāi)，無(wú)人打破這僵局。

幾秒鐘后，陸星語(yǔ)猛地轉(zhuǎn)身，幾乎是跑著回到了自己位于教室后排的座位，將臉埋進(jìn)了臂彎里。

肩膀微微聳動(dòng)，但沒(méi)發(fā)出一點(diǎn)聲音。

好委屈…蕭與收回手，將便簽和影印稿放回謝清雪桌上，對(duì)她低聲道：“收拾東西，該去學(xué)生會(huì)了。”

許昭昭狠狠瞪了后排那個(gè)蜷縮的身影一眼，挽住謝清雪。

“走，跟這種人多待一秒都晦氣?！?br>
江澈最后看了一眼陸星語(yǔ)的方向，嗤笑一聲，跟著出去。

謝清雪被朋友們簇?fù)碇x開(kāi)教室。

走廊的光重新籠罩下來(lái)，驅(qū)散了剛才那幾分鐘令人不適的沉悶。

許昭昭還在氣憤地喋喋不休，江澈插科打諢試圖活躍氣氛，蕭與走在她身側(cè)，如同沉默而穩(wěn)固的堡壘。

可謝清雪心里那點(diǎn)輕微的刺痛和揮之不去的難堪，并沒(méi)有完全消失。

她忍不住回頭，從教室后門(mén)的玻璃窗望進(jìn)去。

那個(gè)叫陸星語(yǔ)的轉(zhuǎn)學(xué)生，依然獨(dú)自趴在座位上，在一片漸漸恢復(fù)喧鬧的教室里，縮成一道格格不入的、靜止的剪影。

謝清雪轉(zhuǎn)回頭，加快了腳步。