林楓緩緩合上琴蓋，走到窗邊。

操場上的學生正在散去，遠處的城市天際線在暮色中逐漸亮起燈火。

這是一個平行世界。

一個音樂——至少是華語流行音樂——與他前世截然不同的世界。

而他腦子里裝著整個地球文明數(shù)百年積累的音樂寶藏。

迎新晚會。

原創(chuàng)歌曲。

青春與夢想。

一個瘋狂的念頭冒了出來，在混亂的思緒中顯得格外清晰。

如果……如果把這些歌，“寫”出來呢？

他的目光落在鋼琴旁散落的幾張樂譜上，那是上一節(jié)課學生留下的習作。

簡單的旋律，稚嫩的歌詞，**進行規(guī)整得近乎刻板。

和記憶里那些歷經(jīng)市場檢驗的金曲相比，如同沙礫與鉆石。

心臟開始劇烈跳動。

不是恐懼。

是某種**滾燙的、幾乎要沖破胸膛的東西——是興奮。

“下周三前提交demo……”他重復著這句話，走回座位，從書包里翻出一個全新的五線譜本。

翻開第一頁。

筆尖懸在紙面上方，停頓在那里。

該選哪一首？

太多了。

適合“青春與夢想”主題的勵志歌曲，光是華語樂壇就能列出不下五十首。

需要旋律抓耳，歌詞積極，容易傳唱，還要適合現(xiàn)場表演……他的指尖在虛空中劃過，仿佛在翻閱一本無形的曲庫目錄。

最后停在一個名字上。

《驕傲的少年》。

南征北戰(zhàn)NZ*Z為動畫《那年那兔那些事兒》創(chuàng)作的主題曲。

旋律熱血，歌詞充滿力量，副歌部分有極強的合唱感——完美契合迎新晚會這種需要帶動氣氛的場合。

而且編曲不算復雜，以鋼琴和吉他為主，輔以鼓點和合成器鋪墊，以星海藝校的音樂設備水平完全能呈現(xiàn)。

就是它了。

林楓深吸一口氣，筆尖落下。

在五線譜頂端寫下歌名時，他的手穩(wěn)穩(wěn)得在空中滑動。

窗外，最后一抹夕陽沉入地平線。

教室的燈還沒開，昏暗的光線中，只有筆尖劃過紙張的沙沙聲。

深夜十一點，星海藝術學校的琴房區(qū)依然亮著幾盞燈。

最角落的307琴房里，林楓坐在鋼琴前，面前的譜架上攤開著剛寫滿兩頁的五線譜。

窗外是沉靜的校園，只有遠處路燈在秋風中投下?lián)u晃的光暈。

《驕傲的少年》主旋律部分己經(jīng)完整謄寫出來。

但問題來了。

前世的他更多是理論派——聽歌無數(shù)，分析無數(shù)，甚至能背下大量歌曲的編曲細節(jié)，可真正自己動手將腦海中的音樂轉化為標準樂譜……“這個切分音……”林楓皺眉盯著第三小節(jié)，右手在琴鍵上試探性地按下一組**。

不對。

音是對的，但記譜方式有問題。

這個世界的音樂記譜規(guī)范和他前世似乎有細微差異，比如附點節(jié)奏的標記、連音線的用法。

他需要重新學習這個世界的“語言”。

“只能這樣了。”

林楓嘆了口氣，從書包里翻出音樂理論課本——厚厚一本《現(xiàn)代音樂基礎理論與記譜規(guī)范》。

翻開第一章，他愣住了。

扉頁上貼著一張便利貼，娟秀的字跡：峰，下周理論小測重點己劃好。

別熬夜太晚。

——林雪林雪？

腦海里的記憶碎片突然閃回：鋼琴專業(yè)的天才少女，星海藝校的?；?，同時也是他們班的學委。

原主似乎……他們現(xiàn)在交往，青澀熱戀。

林楓搖搖頭，把無關思緒甩開，專注看起課本。

好在基礎理論是相通的。

十二平均律、**構成、調式調性……這些核心知識在兩個世界沒有差別。

差異主要在一些術語叫法、記譜細節(jié)以及現(xiàn)代流行音樂特有的和聲理論上。

比如這個世界沒有“4536”這種經(jīng)典**進行的簡稱，而是用更學術的“下屬-屬-下屬-主”來描述。

再比如，一些在前世華語樂壇己經(jīng)用爛的編曲套路——如《七里香》式的前奏風鈴+鋼琴，《江南》式的二胡鋪底——在這個世界似乎從未出現(xiàn)過。

“也就是說……”林楓手指無意識敲擊著琴架，“這些在前世被市場驗證過無數(shù)次的‘套路’，在這里全是全新的?！?br>
這個認知讓他呼吸急促了一瞬。

但很快冷靜下來。

光是套路不夠。

一首歌能成為經(jīng)典，核心還是旋律本身、歌詞的情感共鳴、以及**上的完成度。

他重新看向譜紙。

《驕傲的少年》的旋律線條在他腦中完整流淌：主歌部分的敘事感，預副歌的鋪墊，副歌爆發(fā)時的熱血，間奏電吉他的嘶吼，第二遍主歌加入的和聲層疊……完美。

但現(xiàn)在他需要做的，是把這首“完美”的歌，用這個世界能理解的方式呈現(xiàn)出來。

第一步：完善樂譜。

林楓重新拿起筆，對照著課本上的記譜范例，開始修改。

鋼琴部分的分解**要標注指法建議。

鼓點節(jié)奏需要用打擊樂譜單獨寫一頁。

電吉他的solo部分要注明效果器建議——雖然學校設備有限，但至少給出方向。

還有和聲編配……寫到和聲部分時，他停住了。

這首歌原版的和聲進行很標準：主歌用I-V-vi-IV，副歌轉到IV-I-V-vi。

在前世是經(jīng)典到不能再經(jīng)典的套路。

但在這個世界呢？

林楓迅速回憶這兩天在課堂上聽到的學生作品，還有音樂APP里隨機推送的本土流行歌。

大部分還停留在簡單的I-IV-V進行，少數(shù)嘗試加入vi級**，但用得生澀。

像《驕傲的少年》這樣流暢運用轉位**、并且在段落間自然轉調的……幾乎沒有。

“會不會太超前了？”

林楓猶豫了。

萬一導師王啟明聽了，覺得和聲進行“不合常理”怎么辦？

萬一演出時，樂隊成員因為不熟悉這種進行而彈錯怎么辦？

窗外的風突然大了些，吹得琴房窗戶輕微作響。

林楓盯著曲譜紙看了很久，最后搖了搖頭。

“曲子不能改。

不然就沒那個味道了。”

如果為了迎合這個世界的“平均水平”而削弱作品本身，那才是最大的浪費。

這些歌之所以能成為經(jīng)典，正是因為它們在合適的時代突破了當時的常規(guī)。

現(xiàn)在，他就是那個“突破者”。

筆尖重新落下。

他開始在譜紙邊緣添加注釋：此處vi級**作為副屬**導向ii級，制造懸停感預副歌升高半音，為副歌爆發(fā)做準備……這像是給自己的“創(chuàng)作”寫個說明書。

不知不覺寫到凌晨一點。