尖利的罵聲把我從瀕死的回憶里拽出來(lái)，眼前是熟悉的高三教室，黑板上寫(xiě)著“距離高考僅剩100天”，而我的復(fù)習(xí)資料，正被我媽趙桂蘭死死攥在手里，撕得嘩啦作響。

周?chē)峭瑢W(xué)震驚的目光，***的班主任陳老師正快步走過(guò)來(lái)。

我低頭，看著自己年輕、沒(méi)有被工廠(chǎng)機(jī)器磨出厚繭的手，心臟狂跳。

我真的重生了。

回到了高考前100天，回到了我人生悲劇的起點(diǎn)。

就是這一天，我媽沖到學(xué)校，當(dāng)著全班的面，逼我輟學(xué)去電子廠(chǎng)打工，給林嬌湊去北京的美術(shù)集訓(xùn)費(fèi)。

前世的我，在全班同學(xué)的注視下，被我媽哭著鬧著道德綁架，又怕她鬧到教務(wù)處影響我高考，最終還是妥協(xié)了，答應(yīng)她高考完就去打工，整個(gè)高三后半段，都在一邊學(xué)習(xí)一邊打零工，最終高考發(fā)揮失常，只考了個(gè)二本，還是在我**逼迫下，放棄了入學(xué)，徹底進(jìn)了工廠(chǎng)。

而現(xiàn)在，我看著眼前面目猙獰的趙桂蘭，前世的委屈、不甘、怨恨，全都涌了上來(lái)。

“把資料還給我?！?br>
我的聲音很平靜，卻帶著連自己都驚訝的堅(jiān)定。

趙桂蘭愣住了，顯然沒(méi)料到一向?qū)λ月?tīng)計(jì)從的我，會(huì)用這種語(yǔ)氣跟她說(shuō)話(huà)。

她愣了幾秒，隨即跳著腳罵了起來(lái)：“林微你翅膀硬了是不是？**要去北京集訓(xùn)，十萬(wàn)塊錢(qián)！你不打工誰(shuí)給她出？你當(dāng)姐姐的，就該幫襯妹妹！我們白養(yǎng)你這么大了？”

熟悉的話(huà)術(shù)，和前世一模一樣。

從前的我，聽(tīng)到“白養(yǎng)你這么大”這句話(huà)，就會(huì)瞬間被愧疚淹沒(méi)，不管多不合理的要求，都會(huì)咬牙答應(yīng)。

可現(xiàn)在我明白了，養(yǎng)孩子是父母的義務(wù)，不是我需要用一輩子去償還的恩情，更不是他們綁架我人生的**。

阿德勒的課題分離理論說(shuō)，一切人際關(guān)系的煩惱，都源于干涉別人的課題，或是讓別人干涉了自己的課題。

林嬌要學(xué)美術(shù)，是她的課題，要為這個(gè)選擇承擔(dān)后果的，是她和偏愛(ài)她的父母，不是我。

而我要高考，要走自己的人生路，是我的課題，誰(shuí)也無(wú)權(quán)干涉。

“我不會(huì)輟學(xué)的?！蔽铱粗w桂蘭，一字一句地說(shuō)，“林嬌要集訓(xùn)，是你們的事，不