每天瘋狂刷題，追求數(shù)量卻忽視質(zhì)量，以為這樣就能彌補高考失利帶來的差距。 “那……應(yīng)該怎么做？”她小聲問。 陳默從書包里掏出一個本子，遞給她。封面上用工整的字體寫著四個字：錯題銀行。 “每道錯題都要分析：為什么錯？是知識點不會，還是思路不對？把錯因?qū)懴聛?，一周后重做，做對了才算真正掌握?！标惸f，“我之前就是太自負，覺得做過的題不可能再錯，結(jié)果高考吃了大虧?！?林曉陽第一次聽他說起自己的事，忍不住問：“你……為什么要復(fù)讀？” 陳默沉默了很久。久到林曉陽以為他不會回答。 “因為……我想重新證明自己?！?他沒有再多說下去，但林曉陽記住了那雙眼睛里的復(fù)雜情緒——有不甘，有倔強，還有某種她讀不懂的痛。
那種痛，讓她想起了自己深夜躲在被窩里哭泣時的感受。 從那天起，林曉陽開始改變學(xué)習(xí)方法。 她建立了和陳默一樣的錯題本，每道錯題都認真分析：這道題考的是哪個知識點？自己為什么做錯？是概念不清、計算失誤還是思路跑偏？她把這些都工工整整地寫在錯題本上，然后用紅筆標注出正確的解題思路。 每天晚上，她還會抽出半小時復(fù)盤當天的錯題。遇到還是不會的，她就做上標記，第二天再重新做一遍，直到完全弄懂為止。 她發(fā)現(xiàn)自己的弱項集中在數(shù)學(xué)和物理，于是每天多花兩個小時在這兩科上。
數(shù)學(xué)從最初的選擇填空題開始一個一個知識點攻克，物理則從最基本的受力分析入手，把每一個公式的推導(dǎo)過程都重新推導(dǎo)一遍。 陳默偶爾會給她講題。他的講解方式很特別——從來不會直接給答案，而是一步步引導(dǎo)她自己思考。 “這道題考的是哪個知識點？” “力學(xué)。” “很好，那力學(xué)公式有哪些？” “牛頓三定律……還有動能定理……” “那你現(xiàn)在想想，這道題應(yīng)該用哪個定律來解？” 經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，林曉陽漸漸發(fā)現(xiàn)自己做題的速度快了很多。以前看到難題就發(fā)怵，第一反應(yīng)是逃避；現(xiàn)在她會先冷靜分析考點，再尋找解題思路。有時候遇到特別難的題目，她甚至能從出題人的角度思考—