被愛的前提是漂亮嗎？

秦滿不知道，但她覺得，不夠漂亮還被接近的是利用。

人的生活是不是總是這么無聊？

一旦工作穩(wěn)定，就會有人push你的婚姻大事，父母之外，領(lǐng)導(dǎo)同事竟然也如此積極。

此時坐在秦滿對面的男士，是辦公室朱主任介紹的：獨(dú)生子、家庭資產(chǎn)過億、***、不抽煙不喝酒，但是大秦滿六歲、矮秦滿六厘米、大方臉。

男人坐姿端正，略顯緊張，每次開口都帶著小心翼翼，分別前夸獎秦滿很優(yōu)秀，希望有機(jī)會進(jìn)一步接觸，并且沒有急切要個答案，而是讓秦滿慢慢考慮，不知是不是得了失敗的經(jīng)驗(yàn)，知道大部分女生不假思索的答案都是拒絕。

秦滿低頭看了眼腳上的平底鞋，明白了主任那句“秦滿你就穿平底鞋去吧”的意思，她自己凈身高一米七二，那男的最多一六六，怪不得這么好的工作和家境，又不排斥婚姻，年近三十了還是單身，合著指望自己的高個子去改善基因呢。

就是不知道這次被當(dāng)作人情利用，下次又是什么時候，秦滿趴在床上苦惱不己，最后大手一揮，決定斬斷煩惱絲，下次首接拒絕。

腰部發(fā)力，改趴為躺，腦袋瓜自有一番考量：學(xué)校里沒有熟人，大不了就拿周自橫擋槍，說自己有喜歡的人了，反正也不算撒謊。

也許是下意識的“利用”，讓秦滿碰上周自橫的時候略顯心虛。

“滴～滴～”并不刺耳的喇叭聲。

“相親回來了?。?br>
怎么樣??？”

秦滿剛?cè)油昀刈撸暱催^去，周自橫坐在車?yán)铮沂执钪较虮P，左手撐在收起的車窗上，微側(cè)著頭看她。

秦滿兩手一攤聳著肩膀搖頭，然后扭頭走向電梯。

周自橫停完車后跟上來繼續(xù)打聽：“怎么說？”

秦滿不太想聊這個話題，本就是應(yīng)付一下：“你怎么都知道了？”

周自橫意味深長地挑了個眉：“我媽告訴我的啊。”

哦……**什么事都告訴周自橫的媽媽，閨蜜感情，確實(shí)沒得說。

周自橫還想再說些什么，他的電話就響了。

電梯空間有限，兩人并排站著，于是電話一通秦滿就聽到周自橫電話里傳來女生的聲音：“你走了怎么都不喊我一起？”

幾乎同一時刻，秦滿抬腳后退了一步，拉遠(yuǎn)了距離，保全周自橫的隱私。

她跟周自橫不一樣，她幾乎從不過問周自橫的私生活，因?yàn)榭傆懈鞣N八卦經(jīng)由發(fā)小們傳到她的耳朵里，包括不限于“周自橫又談了”、“又是身材臉蛋一級棒的美女啊”、“他到底哪兒認(rèn)識這么多美女啊？”

、“周自橫審美太絕了，和我簡首一模一樣，唯一的區(qū)別是他談得到我談不到嗚嗚嗚”……電梯很快到了秦滿家所在的樓層，她眼神示意周自橫后就出了電梯，周自橫沖她點(diǎn)頭，開門時電梯門正完全合上，人和說話聲一起消失在秦滿的世界里，但那句“喊你干嘛？

我回家”留了下來。

周一是秦滿的早讀，她在一所中專當(dāng)語文老師，壓力不大，教學(xué)挺自由，所以她經(jīng)常給孩子們弄點(diǎn)兒獨(dú)特的活動。

臺下學(xué)生們在讀書，她就整理一下下午影視鑒賞的影片資料，思索著選哪部作品。

中專的學(xué)生，年齡段與高中重合，但校園氛圍又與大學(xué)相近，除文化課外還有一定的專業(yè)課，對此，秦滿傾向于把他們當(dāng)作是有獨(dú)立思想的青年，并不避諱一些人生命題。

下午的最后一堂語文課，秦滿拿著本課外書走進(jìn)班級，他們班的同學(xué)都挺乖的，頂撞老師的事很少見，一個個都靜靜等著她說話。

秦滿很欣慰，微笑看著他們，語氣也是再溫柔不過：“這么乖的嗎？”

前排一個女生應(yīng)答：“對呀對呀，所以這堂特殊的語文課到底干什么呀？”

“看電影?！?br>
秦滿不吊胃口，首接解開大家的疑惑，“電影的要素有很多，其中與我們文學(xué)相關(guān)的是劇本。

歐洲中世紀(jì)許多文學(xué)家也會寫劇本，而在當(dāng)代，文學(xué)的影視化也是一個浪潮?！?br>
秦滿發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們挺喜歡聽這種形式的知識的，課本上的背誦默寫容易引發(fā)枯燥，但知識本身還是極具吸引力的，她希望她作為教授者不本末倒置，盡量延長對知識的感受過程，而非要求記住知識這一目的，況且她認(rèn)為，充分感受知識過后，記得也是自然而然的事。

“其實(shí)，文學(xué)最大的魅力在于共情：也許是與身處同一社會環(huán)境的當(dāng)代作者產(chǎn)生共鳴；也許是跨越百年歷史與先人對話；又或者是與同看這本書的朋友抒發(fā)相似的感情……共情在我看來，是非常美好的情緒體驗(yàn)，它某種意義上突破了時間和空間的限制讓我們戰(zhàn)勝孤獨(dú)獲得認(rèn)同。”

“老師，為什么它能突破時間和空間的限制？”

最后一排的調(diào)皮王難得發(fā)一次言。

“因?yàn)榍楦胁煌谑聦?shí)。

比如什么是事實(shí)呢？

我今天給我們班同學(xué)看了部電影，這就是事實(shí)。

只有這件事的親身經(jīng)歷者才有可能理解我們此刻的激動，對吧？

換成別的班的同學(xué)，他能懂嗎？

不能。

這是空間限制。

十年后的你們，有些人記得這堂課，有些人記憶不深了，這是時間限制。

而什么是情感呢？

比如開心這個情感，你跟隔壁班同學(xué)說你很開心，那位同學(xué)會想起自己曾經(jīng)有過的開心情緒，就能共情你的。

好多年后你想起開心這個詞，也會有很多對應(yīng)的事情來幫你重溫開心的情緒。

這樣不就突破了時間和空間的限制嗎？”

秦滿耐心解答，“當(dāng)然，老師只是大概舉個例子，可能不夠嚴(yán)謹(jǐn)，大概意思我講清楚了嗎？”

**的男生點(diǎn)頭如搗蒜，秦滿笑了笑，宣布：“今天我們看《怦然心動》。”

班里有人知道，有人不知道，只有部分人竊竊私語。

秦滿假裝清了清嗓子，輕描淡寫丟下一個**：“講愛情哦～”果不其然，班里爆發(fā)出異口同聲的一聲“哦～”。

秦滿打開影片后就搬離了講臺，拿著凳子坐到了教室后面去。

此時，教室里關(guān)了燈，夕陽正西下，橙黃的余輝照進(jìn)教室，夏日的晚風(fēng)吹動著窗簾，幾十顆腦袋朝向一處，實(shí)在是美好又治愈。

她忽然想起卞之琳的《斷章》：你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。

明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。

如今，她看著這群正年輕的孩子們，青春的氣息是她眼里的美景。

不一會兒，余光瞥到一顆方向不一樣的腦袋，待看清才明了，原來這里也有一次怦然心動。

數(shù)學(xué)課代表正滿眼星星地注視著她的語文課代表呢，語文課代表倒是一點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，仍舊在看電影，秦滿偷偷咧嘴笑，只覺得可愛，少年人的喜歡啊，藏都藏不住。

轉(zhuǎn)瞬又想起她自己的少年時代。