的話，在專業(yè)評估上不夠充分。"她拉開抽屜拿出一張卡片遞給我，"這是市里兒童心理評估中心的電話。如果你需要正式的評估報告，可以帶孩子去做。評估報告在法律上有效力。"
我接過卡片，捏在手里。
"但我建議你。"周老師看著我的眼睛，"在做評估之前，先拿到更多證據(jù)。如果只有你一個人的陳述和一次評估結(jié)果，對方律師會說孩子的焦慮是你造成的。"
我明白。
她的意思是——我需要錄音。
我需要多次、連續(xù)、清晰的錄音，證明趙陽每天晚上都在對女兒進行心理操控。
從周老師辦公室出來，我站在走廊里想了很久。
放學(xué)后我去接萱，路上經(jīng)過一家電器店，進去買了一個錄音筆。很小，指甲蓋大小，可以塞在玩偶里面。
回到家，我把錄音筆藏進了萱萱床頭那只大白兔玩偶的肚子里。
這只兔子是萱萱每晚都要抱著睡的。
晚上趙陽照常提出要去哄萱。
"今天輪到我了吧？"他端著萱萱的溫牛奶，笑著說，"你昨天哄的，今天我來。"
我想攔，但又不能表現(xiàn)出異常。
"行。"我點頭，坐回沙發(fā)上拿起手機。
趙陽進了萱萱的房間，門虛掩著。
我沒有去偷聽。錄音筆在運行，我不需要再貼著門。
四十分鐘后，趙陽從房間出來，手里拿著空杯子。
"睡了。"他把杯子放進水池里沖了沖，"今天睡得挺快的。"
"嗯。"
那一夜我依然沒睡好。但這次不是因為憤怒，是因為等待。
我在等錄音筆的內(nèi)容。
第二天早上，趁趙陽去送貨，萱萱在客廳看動畫片，我鉆進女兒房間，從大白兔肚子里取出錄音筆，插上耳機。
拖動進度條，跳過萱萱翻身和呼吸的雜音，找到趙陽進來之后的部分。
先是正常的睡前對話。趙陽問她今天在***做了什么，萱萱說畫了畫，搭了積木。
然后是安靜的一段，應(yīng)該是萱萱在喝牛奶。
再然后——
"萱萱，你今天有沒有想媽媽？"
"想了。"
"媽媽今天陪你了嗎？"
"媽媽來接我了。"
"那媽媽在家陪你玩了嗎？"
萱萱沉默了一會兒："媽媽要做飯。"
"對啊，媽媽總是很忙。媽媽不陪你玩，爸爸陪你玩。以后如果媽媽不在了，爸爸也會一直陪你，知道嗎？"
"媽媽為什么不在？"萱萱的聲音有點慌。
"爸爸沒說媽媽會不在。"趙陽的語氣很溫柔，很自然，"爸爸的意思是，不管發(fā)生什么事，爸爸都會在。你記住就好了。"
我把耳機摘下來。
手心全是汗。
他很聰明。他沒有直接說"媽媽不要你了"這種話。他用的是暗示、引導(dǎo)、反復(fù)強化。讓一個五歲孩子自己得出"媽媽會離開"的結(jié)論。
偶爾他會說得直白一些，就像我第一次偷聽到的那樣。但大部分時候，他包裹得很好。
一個旁人聽到可能會說"這個爸爸只是在安慰孩子"。
但每天晚上都這樣說。連續(xù)一個月。
一個五歲孩子的認知就是這樣被塑造的。
我把錄音筆重新塞回大白兔肚子里，調(diào)整好位置，確認不會被發(fā)現(xiàn)。
然后我走出來，蹲在萱萱面前。
"萱萱，媽媽愛你。"
她從電視上移開目光，看著我笑了一下："我知道。"
那個笑容里有一點猶豫。
我摸了摸她的頭，沒有多說。
連續(xù)錄了五天。
五天的錄音里，趙陽有四天進了萱萱房間哄睡。四次錄音中，有三次他使用了類似的話術(shù)。
有一次他說得比較直接："萱萱，如果有一天爸爸媽媽分開了，你想跟誰？"
萱萱說："我想跟媽媽。"
趙陽沉默了兩秒，然后笑了："好，那萱萱跟媽媽。但是你知道嗎，媽媽工作很忙，她可能沒時間管你。到時候你想找爸爸，爸爸隨時都在。"
另一次，他說："萱萱你知道隔壁小宇嗎？**媽走了之后就再也沒回來看過他。小宇現(xiàn)在跟爸爸過得也挺好的。"
我不知道他說的這個小宇是真實存在還是編出來的。但對一個五歲的孩子來說，"隔壁誰的媽媽走了"是一個多么可怕的故事。
第五天晚上，我把所有錄音拷到了電腦上，存了兩份備份，一份放在學(xué)校辦公室的抽屜里，一