初為人師------------------------------------------，我懷揣著對未來生活的憧憬和期待，踏上了歸家之路。

經過一番輾轉，終于來到了位于縣城郊外、距離家約 30 余公里遠的一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學。

這所學校升學率當年在全縣排名第三，聽說學風不錯，而且環(huán)境清幽寧靜，校園內綠樹成蔭，與城市里喧囂繁華形成鮮明對比。

，周圍同事們都投來了好奇目光，并紛紛議論道：“你們看??！

這個小伙子居然能進到咱們這兒教書，他家肯定有很硬的**吧？

不然他又沒托什么關系走后門，怎么可能進得來嘛……”面對眾人質疑聲浪如潮般涌來之際，我感到十分困惑不解，但又不好直接反駁他們言論，畢竟自己確實未曾動用過任何人際關系才得以進入該校任教。

其實，我更想進的離家5公里的一所中學，畢竟離家近。

，我偶然間從其他人口中得知原來事情并非如此簡單——這所學校有一位高中語文老師剛退休，急需找老師補缺，而當年師范院校本科中文專業(yè)畢業(yè)回家鄉(xiāng)的只有2人，其中1名女生剛好是那所學校校長女兒的同學，結果不知怎么回事，校長以不要女老師為由將我要了過去。

按照常理，這名女大學生理應成為這份教職最佳人選，但令人意想不到的最終勝出者竟然換成了我這個沒有**的大男孩……至于其中緣由，恐怕就只有那位神秘莫測、讓人摸不透心思的校長大人本人知曉答案。

，往往別人一個不經意的想**徹底改變另一個人的命運。

這樣的事情后面還會多次發(fā)生。

，是非常認真的，畢竟這是我人生的第一份工作，心中不僅充滿了對這份職業(yè)的敬畏和熱情，更感覺是一份承載著無數期望與責任的神圣使命。

，是一所規(guī)模不大的完中，高中部9個班，每個年級3個班，初中部3個班，每個年級1個班級，每班人數均在50人左右。

那時，學校的教導主任親自找上了我，并誠懇地表示希望由我來承擔高一、高二年級各一個班的教學任務——也就是所謂的"跨課頭"授課方式。

面對這樣的安排，我并沒有提出任何異議。

畢竟，在任何組織或團體中，通常都會遵循先到者優(yōu)先選擇的原則；而作為后來者，自然需要去接手那些前輩們不太情愿接受的工作。

這種情況就如同單位領導班子在進行分工時一樣，往往排在最后的那個人所負責的項目總是最具挑戰(zhàn)性、最難以攻克的硬骨頭。

，工作滿一個月，縣教委要組織工作組來聽新老師的課，感覺像為新生兒辦滿月酒。

其實，這個聽課可不是喝都喜酒，一般被認為是對新教師的一次大考，大考合格了，江湖地位才能穩(wěn)固，不然以后從校領導到老師和學生都會瞧不起你。

老師都怕教委聽課，除非是名師觀摩課。

曾經我見過一位歷史老師，縣教委來聽課時，這位58歲的老教師居然緊張到手發(fā)抖，粉筆都拿不穩(wěn)，那模樣實在令人唏噓……，當然包括縣教委的部分專業(yè)官員，總共10來個人，黑壓壓在后面坐了一排，怪不得有些老師那么緊張害怕。

不知道現在***門對教師是怎么考核的，是不是像我們當年一樣組織聽課打分。

那次聽課我事先其實已經得到通知了，但并沒有像有些老師那樣事先做好安排或預演，比如甲同學回答什么問題，乙同學負責怎么板演（在黑板上演算）等等，而是相信了自己在課堂上控場能力。

上課時，我偶爾還會與后面聽課組的人有眼光交流，心里并沒有什么害怕。

雖然沒有現在上臺**時把觀眾當成白菜的心理暗示，事實上我是用一種破罐子破摔的心態(tài)來抵御緊張心情的。

我只是想，我就是這個水平，就是再大的領導來了也是這么講，所以課講得比較輕松，居然得到了一致好評，教委領導甚至對我的板書都進行了表揚。

后來學校周例會和語文教研組會議都無一例外拿我做例子，因此我都懷疑自己是不是天生應該做老師的，是不是應該放棄考研的念頭。